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县实验小学:让每一位孩子因我们而更优秀
作者:实验小学 上传时间:2016-1-26 16:48:19 阅读人次:1193
  

让每一位孩子因我们而更优秀

—— 淳安县实验小学学陶研陶工作总结

“让每一位孩子因我们而更优秀”是实验小学践行陶行知教育思想的教育追求。翻开百年校史卷,我校与陶行知教育思想结缘是在1991年的10,1999年被评为浙江省陶行知实验学校。25年来,淳实人一直走在学陶——师陶——研陶的路上。在陶行知的深厚教育理论,丰富教育内涵,求真教育精神的引领下,我校始终以学生为本,以发展为本,努力践行陶行知的求真教育精髓,把陶行知教育思想贯穿于学校管理、师资队伍建设、校园文化建设、学生养成教育、有效教学研究、家校教育整合等工作中,积极探索发展之路,彰显学校特色,取得了丰硕的成果。现将我校在践行陶行知教育思想中取得的主要成绩总结如下:

一、营造氛围,打造陶研文化。

1.努力营造浓厚的校园“学陶”文化。在陶行知生活教育思想指导下,积极推进“书香校园” 建设,把陶行知的“爱满天下”、“千教万教教人求真,千学万学学做真人”、“捧着一颗心来,不带半根草去”等名言警句上墙,在图书室、阅览室配置比较充足的“学陶”书籍、报刊,使每位师生都知陶、识陶,深切地去感悟陶行知的教育思想。

2开展“走进陶行知”系列活动。值周教师利用国旗下讲话,班主任利用晨会、班队课介绍陶行知生平事迹,向学生宣传“陶行知”思想;利用每周的红领巾广播让学生交流读陶行知爷爷教学小故事的读后感,结合读书活动开展学陶活动。建立“学陶、研陶工作室”,把研陶活动根植于学校教学研究中。开展书法作品展,加深学生对陶行知的认识等。以活动加大对陶行知的宣传。

3.积极参加各种研讨交流活动。作为浙江省陶行知教育思想实验学校,积极参加地区陶研会组织的各种研讨活动,出色完成上级陶研会布置的各项任务。为了搭建学校、教师、学生之间相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高,增进友谊的平台,让我校教师学习异地学校的先进办学理念,学校为教师提供多渠道的对外交流方式,有计划地安排教师到办学特色凸显的学校学习。如:杭州行知中学、临安西天目山小学等。

二、师陶研陶  促进教师自主发展

(一)树立榜样 铸造师魂。师德是教师的立身之本。陶行知师德建设思想是陶行知教育思想的核心内容。陶行知一生是“捧着一颗心来,不带半根草去”的无私奉献的一生,他的崇高师德和无私精神,堪称“万世师表”。他的思想、他的实践、他的言论、精神与一生经历,永远是老师们学习的榜样,学校认真引导全体教师学习陶行知,追求一个目标——“为一大事来,做一大事去”,做一个有理想的教师;弘扬“一种精神——捧着一颗心来,不带半根草去”,做一个能奉献的教师;坚持一个理念——“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,做一个实施“真教育”的教师;实践一种做法——“教、做、学合一”,做一个不断创造的教师;培育一种情怀——“爱满天下、乐育英才”,做一个有爱心的教师。在此基础上,学校积极搭建教师展示自我的平台,开展了“读名篇心得交流”、“我以教师为荣、我以实小为荣”的演讲比赛活动,培养教师的崇高师德和无私精神,不断增强教师的工作责任感,树立了“敬业、博爱、儒雅”的实小教师形象。

(二)加强引领,促进发展。陶行知先生倡导我们教师要做“第一流的教育家”,教师既要有创造精神,又要有开辟精神。创造开辟都要有胆识,这就要求教师不但要有胆量,还要有广阔的人文视野和丰富的专业水平。因此加强引领,促进教师专业发展是立校之本。学校在引导教师制定三年发展规划的基础上、通过“专家引领——校本培训——团队研修——名师引领——同伴引领——课题引领——自我研修”等途径抓好教师专业发展的工作。

1.专家引领。学校充分利用网上资源,积极组织教师参加各种远程培训,聆听专家的讲座,使教师从理论上得以提升,解决了教学实际问题和困惑,受益匪浅。三年来,学校教师人人参加网络培训40课时以上,其中43名获得县级以上荣誉称号的骨干教师网上在线与专家工作室互动交流学习。学校充分利用本校优质资源,成立“特级教师工作室”充分发挥名师在教育教学与教师队伍建设中的引领作用。20149月开始,数学特级教师胡爱玉、省内外有名的汪潮教授先后4次到我校进行生本课堂教学指导。为我校每一位教师提升其专业化的发展空间,促进所有教师的共同发展。

2.立足校本培训。校本培训学校主要采用“校内培训与外出学习相结合”的方法。在校内培训方面,学校认真制定校本培训计划,每2周安排有教学专题学习。几年来,我们通过读书荐书活动,开展《合作学习》、《小先生制》、《做最好的老师》、《基于学生成长的课堂教学管理》”等专题研讨。在外出学习方面,学校有计划地安排教师外出学习。近三年来先后安排了300多人次分别到省内外名校进行观摩课堂教学、学习培训、研讨交流等活动。老师们珍惜学习机会,努力学习别人先进的教学经验和管理理念,更好地为学校服务。

3.自我研修。不断提高教师的专业化水平才能从根本上提高教师的综合素质,因此,学校认真实施教师成长的“六个一”工程:即每位教师参加一个课题研究;每学期撰写一篇科研论文发表或参评;每单元完成一篇教学反思;每期看一本教育名著,认真做笔记;每学期上好一节研究课;每期参加一次教学技能比赛。三年来,我校有233人次获得县级以上各类教学比赛奖,其中,省级奖14人次,市级奖40人次。

4.同伴引领 。开展“师徒”结队,促进青年教师尽快成长。学校充分发挥“土专家”和骨干教师的作用,广泛开展“新老”教师结队活动。为了使“师徒”结队活动有所成效,学校要求有师徒结队任务的老师要认真制订活动计划、互相听课、徒弟要认真写课例分析和教学反思。特别是在听课方面,要求“徒弟”要积极听“师傅”的课,实地感受教学过程,学习成功经验;“师傅”要主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法。“师徒”既各展其长,又互帮互学,优势互补。近三年来,我校先后有11位青年教师成为县级骨干,学科带头人。其中,刚毕业的姜贤丽、姜鹤老师在一年不到的时间里成为全县语文新教师中教学的佼佼者。

5.课题引领。学校以课题研究为载体,为广大教师提供交流切磋的平台。要求教师结合教学实际开展教学研究,我校基本上每个教师都参加了小课题研究,形成了国家、省、市、校四级的研究网络,近年来,先后共有正在研究的各级课题共33个,其中有16个课题已通过结题鉴定,其中市级一等奖3项,二等奖5项,县级二等奖以上17项。在每学年的教学专题论文比赛中县级获奖110人次,其中县一等奖以上21人次。

6.团队研修。教师团队研修是推动学校教师专业发展的有效途径,它能有效提高团队成员的理论水平、专业素养和实践能力,打造团队精神。学校把备课、上课作为研修主题,要求各科组坚持备中研、研中备的原则,将集体智慧和个人特色有机结合,实行“人人参与”、“人人思考”,“研”、“备”一体化,从而促进教师资源共享,智慧共生,提高教育教学质量。本学年,教师们紧紧围绕“智慧、多元、个性”“愉悦、扎实、高效”六个核心词进行课堂研究,在研修中,探讨高效课堂路径,使师生在团队中共成长。

三、课程开发,促进学生自主发展

陶行知先生提出的“生活教育”理论,主要包括“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个方面,我校努力践行陶行知“生活教育”的思想,把教育教学过程与社会生活紧密结合起来,积极开展淳实课程的开发与实施,培养学生的实践能力和创新精神。

  “淳实教育”尊重每一个孩子,尊重学生的个性发展和独特体验。为了“让每一个孩子因为我们而更加优秀”这一教育追求,我们根据需求适当筛选基础课程结构,逐步将校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中,通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。近一年来,我们举全校之力,把学校的一切教育、教学行为都作为课程进行项目开发,从大活动课程和基础课程两个层面,为每一个孩子开发设立了“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七大色系校本课程体系,让每个孩子都能找到适合自己的生命色彩。从“十个培养学生的细化目标:一流好人格;一身好体魄;一生好习惯;一个好兴趣;一种好思维,一手好汉字;一副好口才;一篇好文章;一项好才艺;一门好外语”入手,为达成“培养学生成为文明、活泼、好学、向上,拥有中国灵魂、国际视野的现代人”的总目标不断努力。

1.七色淳实校本课程体系具体内容:

赤色淳实校本课程:国学经典、感恩教育、公民教育……

橙色淳实校本课程:围棋、跆拳道、乒乓球足球、篮球……

绿色淳实校本课程:生命教育、啃书一族、电影课程……

蓝色淳实校本课程:舞蹈、鼓号、合唱、古筝、柳琴、素描、水彩、国画、书法……

青色淳实校本课程:摄影、种植、计算机、机器人研发、手工……

紫色淳实校本课程:读写绘、奇思异想、写作、英语……

黄色淳实校本课程:茶艺、小记者团、小主持人……

2.淳实大活动课程以少先队为主要阵地,根据主题活动,围绕七色课程要求,有计划地开展活动。近年来,少先队积极开展了学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育活动、争当“地球小卫士”,争创“李四光中队、”“红领巾心向党,中华文化我弘扬”主题教育活动“点亮梦想”主题活动、“学雷锋 做好事”主题活动“清明思英烈 激情唱国歌”主题活动、“凝聚爱的力量,雅安,加油!”地震捐款活动、“浙大实小手拉手,共话队干展梦想”主题活动、“设计梦想 约定未来”主题活动、“我的梦 家乡梦 中国梦”主题实践活动、“寻访身边的追梦人”主题实践活动、“争做护绿小使者”植树节活动、“五水共治,实小队员在行动”主题系列实践活动、“红领巾,我为你自豪”六一庆祝活动、“手拉手文明出行”争章活动、开学第一课:争做三有好孩子、“大手牵小手,亲子共欢乐”庆元旦趣味亲子活动、“汇聚爱心,温暖你我”---淳实红领巾低碳贸易活动、“寻访身边的优秀传统文化”主题实践活动、“城乡孩子手拉手  欢度六一共成长”体验活动、“传承国文经典 书写幸福童年”书法展示活动“小手拉大手共赴国卫行”主题活动等,让学生在大活动课堂中,认知生活、认知社会、认知世界。

四:七色花评价,激励学生求真中成长。

“学做真人”即是陶行知教育思想的原点,也是陶行知教育思想的终点。在践行陶行知思想的路上,为了培养积极进取,乐观向上、求实求真的新时期儿童,我们在六年前探索促进学生综合素养发展的有效评价模式及操作方法,让学生在激励中成长为具有完全人格的人。   

“七色花评价”操作体系是六年来的研究成果,他以“七色花”为载体,以争戴“七色花”为目标,变“要我成长”为“我要成长”,建立自我培育、自我成功的操作体系,使得学生在自我培育、自我挑战过程中培育健全的人格、强烈的学习愿望和创新精神,形成良好的学习习惯和能力,促进学生的个性化发展。具体如下:

七色花是由七枚不同颜色的花瓣组成,七种色彩包括赤、橙、金、绿、青、蓝、紫,分别代表一个实小之星所要追求的七种素质:品格高尚、成绩优秀、身格强健、乐于阅读、书画拿手、能唱能奏、善于实践。花瓣单独代表一个美好的画面,但是只有在它完整组合的时候,才能呈现一种特殊的美感。在红色花瓣评价中,我们将评价的标准设置的非常细致而又简洁明了,孩子们通过红色花瓣的争取,知道了一个小学生最起码应该遵守的行为准则,例如不要乱扔垃圾、不要随意拿取别人的物品,不能任意攀爬等。家庭表现中,有一个很重要的标准,就是“爱心三个一”,我们倡导孩子们每周给家长做三件力所能及的爱心小事,例如洗脚、捶背、洗碗等,每周需要上交带着家长签名的“三个一记录本”。三个一活动的开展,有利于培养孩子的责任感、培养孩子热爱劳动、珍惜劳动成果的好品德、锻炼孩子的意志和毅力、让孩子养成勤劳的作风和培养劳动技能、培养孩子的独立生活能力、交往能力。等,让孩子在活动与评价中,健康发展、和谐发展、主动发展。

五、“陶”果累累,坚定步伐朝前走。

在新时期,面对新课改,我们一如既往地努力践行陶行知的教育思想,在淳实人的不断追求中,我们收获了很多:2011年,纪念陶行知诞辰120周年书画比赛先进集体,其中参赛老师中获一等奖1名,三等奖2名;2012年度“第二届全国中小学生活作文大赛”优秀组织奖,2名老师获优秀辅导奖;2013年,三名教师获“中国梦.我的梦”生活作文大赛优秀指导奖;2014年,“淳安县第五届:学陶师陶,树师表形象,推进素质教育”论文比赛,我校论文获奖一等奖1篇,二等奖1篇,三等奖3篇。成绩的获得更加坚定了我们的信念,在未来的践行陶行知教育思想的路上,我们以已有的成绩作为起点,为着“让每一位孩子因我们而更优秀!”的教育追求,迈着坚定的步伐朝前走。

                                                              2016.01

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