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梓桐镇小:学习陶行知教育思想 打造书画特色学校
作者:梓桐镇小 上传时间:2011-4-10 19:18:46 阅读人次:8354
 
学习陶行知教育思想 打造书画特色学校
 梓桐镇小  胡国斌
 
      陶行知先生是中国现代最伟大的教育家,在不断学习、阅读、实践陶行知教育思想的过程中,我们受益匪浅。在阅读陶行知文集时,虽然没有看到他对学校特色建设的专题论述,但我们从他的思想体系中,特别是陶先生的实践中,处处可以感受到他对学校特色建设的思考和探索。陶行知在办学实践中,开创了生活教育理论;他又以生活教育理论去开办学校,从而使学校不断改革、不断创新和发展。他所创办的学校,虽然种类很多,有平民学校,还有晓庄师范、育才学校等等,这些学校、团体,无不闪耀着生活教育特色的光辉。毫不夸张地说,陶行知毕生的办学实践,就是探索学校特色建设的实践过程,就是不断从中国国情出发进行学校特色建设的实践过程。我们分析归纳陶行知先生的办学特色建设实践,主要有三点:一是学校特色建设必须服从于对人的培养;二是学校特色建设促进校园文化的累积;三是学校特色建设必须依靠高素质的管理。我们秉承陶行知学校特色建设思想,经过近7年的摸索、实践和创新,梓桐镇小学书画特色学校创建,取得了较好的效果,获得了较好的成绩,得到了广泛的赞誉和认可。
  一、学校特色建设必须服从于对人的培养
  分析陶行知先生的办学特色建设实践,我们看出有两个重要依据:其一是社会依据,其二是时代依据。所谓社会依据,陶行知认为,办学和改造社会是一件事,不是两件事。改造社会而不从办学入手,便不能改造人的内心。他强调,“办学而不包含社会改造的使命,便是没有目的,没有意义,没有生气”。所谓时代依据,我们看陶行知所创办的平民学校、乡村学校和师范学校等等,都有着极强的时代使命感,他通过推行“生活教育”这个特色,使其成为唤起民族生命的战斗武器,为中国的发展寻觅曙光和出路。陶行知从社会和时代要求出发,认为学校的一切活动,也包括学校特色建设都必须服从于对人的培养。
梓桐镇小位于淳安县的一个山区小镇——梓桐镇。该镇是唐代农民起义首领、中国第一个女皇“文佳皇帝”陈硕真的故里,因“文佳皇帝”而留下许多动人的民间传说,也是一个书画文化积淀很深的小镇。这里山清水秀,人杰地灵。自古以来,民间就有善习书画的风俗。曾孕育出王富强、卢红星、胡盛炳、胡则周、胡锦帆、胡耀祖、黄裕成、叶志和、汪永明等一批有名气的书画艺术家。现在,镇里许多老人都能写得一手好字,画得一手好画。这一点,从每年的春联和房屋上的字画就能很明显看出。而学校目前正是积极发掘了这一地域文化优势,整合书画教育资源,挖掘书画教育潜力,营造书画特色氛围,丰富特色创建活动,使得一大批具有书画潜质的学生脱颖而出,茁壮成长。
      在创建活动过程中,学校不断创设条件和机会,给学生搭建了一个又一个舞台,努力把学生推向展示的舞台,让学生们获得一份份自信。2004、2006、2008年,组织参加了县艺术节书法、绘画赛。2005年 ,参加县《风电杯》书法大赛。2007年,组织参加中国国际少年儿童艺术展活动、“双龙杯”全国少儿书画大赛、淳安县康盛杯青少年书画大赛、县少儿想象绘画大赛。2008年,组织参加 “双龙杯”全国少儿书画大赛、淳安县康盛杯青少年书画大赛、淳安县小学生硬笔书法比赛。2009年,组织参加了浙江省第一届“兰亭杯”中小学生书法大赛、共青团杭州市委杭州市青少年活动中心和教育局联合举办的环保手抄报评比活动、淳安县少先队“双庆”主题活动中的书画赛,还有本镇、本校举行的各种书画比赛。通过这些比赛活动,给全体学生提供了机会,为不同艺术特长的孩子创设了条件。
  二、学校特色建设促进校园文化的累积
  作为人类文化产物的学校,校内一草一木,房屋设施等,都会对学生产生文化影响。这种文化影响看似无形却有形,年复一年地对学生起着潜移默化的教育作用。正如陶行知先生曾经说过的:熏陶和督促两种力量比较起来,熏陶尤为重要。一个人只有从内心深处对所授的道理和思想产生深层次的认识,才能有效地表现出良好的行为举止。陶行知先生还用唯物史观对文化作了阐述,他认为文化有广义和狭义之分,而校园文化主属于狭义文化。陶行知在办学过程中十分强调校园文化的积淀,他认为校园文化是学校的精神和气候。
学校在创建书画特色学校过程中,充分发挥校园文化作用,同时,不断赋予校园文化新内容、新形式。为了实现培养目标,广泛培养学生的兴趣和特长,提高学生艺术才能,我们通过多种手段来造势,营造浓郁的书画氛围。首先,学校成立了多种艺术社团,其中书画方面的就有软笔书法三四年级组、软笔书法五六年级组、硬笔书法组、中段国画组、高段国画组、低段儿童画组、中高段儿童画组共7个社团活动小组,每周二下午活动课为学校社团活动时间,所有学生可以根据自己的喜好,自由选择社团小组。在社团活动中,进一步培养了学生对书画的兴趣,并选拔出优秀的苗子进行重点辅导。
      其次,为了更好地展示学生的艺术才能,让学生在普及中提高,学校每年都开展"六节"(阅读节、科技节、体育节、书画节、文艺节、英语节)活动,要求班班发动,人人参与。其中在每年的元旦前一个月就安排有“书画节”。在书画节中,师生全员参与,教师人人参与组织管理,学生人人参与书画活动。先全班进行书画赛,然后选拔15%的学生参加全镇的现场书画大赛,评出全镇的“书画之星”,并把这些孩子的照片张贴在宣传栏中,获奖作品也在元旦书画展中展出。这项活动在学生中是最受欢迎的,可以说在每年的12月,在梓桐镇小的校园里流淌的是书画的气息,飘荡的是墨的芳香。就是在这样浓郁的氛围中,孩子们茁壮成长。
第三,创造书画教育优良环境。为了促进书画教育工作的顺利开展,我们把创书画特色和校园文化的创建融为一体,开辟了翰墨飘香专栏,定期宣传有关书画知识、展示书画作品。同时充分利用教学走廊进行布展,让退休教师的书画作品、在校教师的书画作品和学生的书画作品同时上墙,营造浓厚的书画教育氛围,让学生沐浴着书画的墨香成长。
      这样,通过特色促进校园文化,又通过校园文化彰显特色,从而使学校书画特色更加突出,同时又增加了校园文化的累积。
  三、学校特色建设必须依靠高素质管理
  学校管理是办学的基础,对学校特色建设的形成、发展起到至关重要的作用。陶行知先生在办学过程中十分重视学校的管理工作,提出要建立科学的管理制度,就必须重视学校规章制度的订立。他认为,学校规章制度是“学校所以立之大本”,是师生“共同的约言”。学校规章制度就是全体师生必须共同遵守的规章、规定和规范,是教育方针、政策、法律在学校日常工作、学习和生活等方面的具体体现,是实行科学管理,办好学校的重要保证。陶行知先生认为,“要有好的学校,先要有好的教师”。陶行知先生还说到:“盖课程为学校教育之中心,假使课程得有圆满解决,则其他问题即可迎刃而解。”正因为陶行知先生从制度、教师、课程等全方面地重视学校管理,才取得了晓庄师范、育才学校的办学成功,为我们创建学校特色在管理上提供了理论指导。
  我们学校在创建书画特色学校品牌过程中,从管理着手,安排专人负责。从三方面落实到位:
      1、师资保障
      (1)建设一支优良的教师队伍。我们发现学生书写最初都是模仿教师的,有风格的书写教师常常会影响一批学生对书法的兴趣甚至书写风格的形成。为了使教师真正成为学生“学书”道路上的引路人,我们先在树“模”上下功夫,我们举办了教师基本功大赛,重点放在毛笔字、钢笔字、粉笔字“三字”上,同时还举办教师书法竞赛,既活跃了气氛,又提高了教师的书法水平。
      (2)重视专业教师的培养。为了在书画方面有所突破,学校安排书法专职教师1人,兼职教师2人;美术专职教师2人。同时积极搭建平台,加强对专职教师的培养。曾经安排书法教师参加衢州地区的书法教学经验交流会,选送一位美术教师参加省级“领雁工程”培训。通过外出交流和培训,提高教师技能和素养,进而提高了学生的书画水平。
      2、制度保障
      为了有效搞好书画教育,学校制订了《梓桐镇小学书画教育三年规划》和相关制度,有计划、有步骤地实施书画教育。
      (1)根据学校实际,把书画教育作为一项重要指标纳入我校新的三年发展规划中,书画教育是学校特色发展的主攻方向,并力争在学校发展性评估中成为亮点。
      (2)根据学生的年龄特点,规定1——2年级学生学习硬笔书法;3——6年级学生学习软笔书法。
      (3)统一规定了教材,有步骤地进行训练。3——6年级学生统一购买了字帖;1——2年级学生使用与教材配套的写字帖。同时要求每位学生准备一套书写工具。
      (4)合理安排在校写字时间。每周安排书法课1节,由书法教师进行指导,并利用每天中午课前15分钟进行练习,学校加大检查督促力度。
      (5)积极开发书画校本教材。为了书画教育的持续发展,我们率先启动了书法校本教材的开发。教材中主要涉及以下内容:①书法知识,包括书法流派、著名书法家、代表作品等等。②有关书画方面的传闻轶事。③梓桐镇内书画名人的作品展示。现在校本教材《墨韵》A卷已经出版,B卷正在编辑中。通过校本教材的开发,进一步带动学校书画教育的发展。
      (6)注重书画教学的质量督查和评估。书画教育的主阵地在课堂。为了逐步提高学生的书画能力。我们除了经常测定学生书画水平,以量化教师的教学业绩外,要求每位教师在课堂上的板书要工整、美观、规范,给学生以示范作用,并把学生的作业书写情况纳入试卷评分之中,培养学生“工工整整,一丝不苟”的书写习惯,从而达到“端端正正写字,堂堂正正做人”的教学目的。
      3、经费保障
      (1)近几年以来,学校加大了艺术教育经费投入,保证艺术教育专项经费逐年提高。
      (2)保证书画教育设施到位。学校现有书法专用教室1间、美术专用教室1间、美术器材室1间,美术教学仪器装备达省二类标准。书法教学用品按统一标准配备。
      四、强化管理,扎实推进,彰显特色
      由于学校的高度重视,常抓不懈,学校全体师生的共同努力,近几年来,我校书画在全国、市、县各类比赛中,屡屡获奖,就2004年以来,荣获的县级以上奖项有:
国际级:姜煜瑶  在中国国际少年儿童艺术展活动获少儿软书国家银奖。
国家级:姜煜瑶  “双龙杯”全国少儿书画大赛  钻石奖  并入选全国少儿书画500强
        胡永飞  “双龙杯”全国少儿书画大赛  银奖
        胡衎    “双龙杯”全国少儿书画大赛  银奖
省  级:邵小秀   浙江省第一届“兰亭杯”中小学生书法大赛  优秀奖
市  级:叶磊君   杭州市环保手抄报评比活动  二等奖
        胡苏芬   杭州市环保手抄报评比活动  优秀奖
县  级:一等奖10人次
        二等奖20余人次
        三等奖40余人次
        优秀奖12人次
      同时,学校荣获浙江省第一届“兰亭杯”书法大赛优秀组织奖。一位教师荣获全国少儿书画“园丁奖”和两次县级优秀书画辅导教师奖。
      学校书画教育取得的成绩有力地鼓舞了整个学校的士气,充分调动了全体师生的主观能动性,为学校特色的进一步发展打下了坚实的基础。同时也推动了学校各项工作的开展,提升了学校办学水平和整体形象。
书画教育特色是在一个长期的积淀过程中形成的。创建书画教育特色学校,是一件非常富有教育意义的工作。在取得初步成绩的基础上,我校将加大研究探索的力度,努力使教学实践中形成的成功经验上升为理论,更好的推动新课程改革工作,全面推进素质教育。
  
 
 
 
 
 
 
                                                                                               2011.4.6
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